BLOQUE IV ÁREAS DE LA TECNOLOGÍA EXPOSICION

BLOQUE IV SOCIEDAD DE LA INFORMACION

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Según Nick Moore . las sociedades de la información tienen tres características principales

• la información se utiliza como un recurso económico. Las organizaciones hacen un mayor uso de la información para incrementar su eficiencia, para estimular la innovación y para  elevar su eficacia y posición competitiva, con frecuencia mediante mejorías en la calidad de los bienes y servicios que producen.
• es posible identificar un mayor uso de la información en el público general. Las personas utilizan la información en forma más intensiva en sus actividades en el rol de consumidores.        También utilizan la información como ciudadanos para ejercer sus derechos civiles y responsabilidades. Además los sistemas de información que se desarrollan, extenderán el acceso público a la cultura y la educación.
• se desarrolla un sector de información dentro de la economía. La función del sector información es satisfacer la demanda general de servicios y facilidades informacionales. Una parte significativa del sector se ocupa de la infraestructura tecnológica: redes de telecomunicaciones y computadoras. También se reconoce la necesidad de desarrollar la industria que genera la información que fluye por las redes: los proveedores de contenidos de información. En casi todas las sociedades, el sector de la información crece a un ritmo superior que el del resto de la economía.

La sociedad de la información, tiene como principal característica su asociación con la sociedad del conocimiento, ya que esta última es la que nos permite la obtención de los resultados esperados en una búsqueda, porque contribuye con lo que estamos buscando a través de la moral de cada persona, para seleccionar la información que se desee.

La sociedad de la información, busca que la información sobrepase barreras y límites con relación, a que esta busca que todos puedan acceder y utilizar las TIC, de manera adecuada y responsable.

Utiliza 5 elementos:

• Tecnológico
• Cultural
• económico
• Ocupacional 
• temporal 

En el aspecto tecnológico todo se basa en el uso de la computadora, el procesamiento, administración y uso de la información. El cultural indica la circulación de noticias en nuestra vida cotidiana, involucrando también a los medios de comunicación. En el aspecto ocupacional, se habla de posibles cambios que se dan con respecto a la manera de trabajar, y en el aspecto temporal se describe la importancia y estrategia  que tiene la información en los procesos de globalización.

La sociedad de la información parte de otro tipo de características, como la son la omnipresencia, la interactividad, la ciudadanía pasiva entre otros.

BLOQUE III DIDACTICO

DIDÁCTICO

Es la ciencia de la educación   que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

Por otra parte es la que se encarga de analizar todo lo relacionado al proceso de enseñanza ( métodos, estrategias, técnicas, entre otros) con el fin de lograr que los estudiantes aprendan eficientemente.

hay autores que la manejan como la disciplina de carácter practico y normativo que tiene como objeto especifico la técnica de la enseñanza es decir la técnica de dirigir  y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

   

BLOQUE III IDEOGRAFICA

IDEOGRAFICA

En este tipo de escritura las representaciones que originalmente fueron simples, pierden sus rasgos pictóricos gradualmente; esto se debe ha que son sacrificados al deseo de obtener signos que pueden leerse y escribirse fácil y rápidamente.En estos signos es difícil reconocer su sentido a primera vista. 

Los ideogramas pueden revelarnos algunos de los pensamientos del hombre en una edad de la cual no existe ninguno testimonio directo. 

El sistema Ideografico fue uno de los pioneros para transmitir los pensamientos de hombre en épocas primitivas.  

Existen distintas manera de la representación ideografica ya que en cada país de nuestro mundo el hombre lo representaba según lo que pensaba, su estado de animo o dependiendo de lo que quería transmitir al realizar el método ideografico 

BLOQUE III EL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION

EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

La era de la tecnología en la educación es un concepto cada día mas común lo cual es totalmente visible o bien notable; hemos presenciado importantes avances en el rubro de la tecnología  que día con día estamos viviendo y que en este mundo globalizado no estamos exentos de los alcances que tienen en nuestra vida cotidiana.  

Por otra parte estos avances, están por todos lados en menor o mayor medida, en el hogar, en nuestro trabajo, en las calles de las ciudades, incluso y con mayor frecuencia intervienen en las relaciones de convivencia y se modernizan nuestros medios de comunicación. 

Actualmente existen avances que no podemos dejar de lado, por esta razón, es necesario incluir también a la escuela en esta dinámica, y no hacerla a un lado, como un ente asilado, inmutable y que se convierta en un foco de atraso en la cual, los individuos que mantienen relación directa, permanezcan estáticos ante la revolución tecnológica que se está viviendo. Pero ¿ Por que hacemos mención el ámbito Educativo con la tecnología?  hay que recordar que la tecnología de la educación es la suma  total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos y hay que verla como una herramienta para la mejora educativa dentro del aula.

Es por ello que el sector educativo, no puede permanecer paralizado en sus prácticas ni en sus recursos, es preciso que se incorpore a los cambios que la ciencia está logrando; evitarlo provocara que en nuestro sistema educativo no se puedan percibir avances y logros a pesar de los esfuerzos que se han realizado. Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias más directas. Por lo general la  mayoría de nuestros estudiantes requieren de este conocimiento para tener una idea mas concreta o bien plasmada que incluyan los medios audiovisuales. 

por lo visto anteriormente no podemos decir  que un alumno no aprenderá sin el uso de la tecnología pero si podremos captar su atención con el uso de la misma.

Se consideró relevante el tema, debido a los importantes avances que mundial-mente se logran cada día, y que es una ruta sin regreso, en la cual la educación debe incorporarse, para poder ejercer una labor básica que es la de democratizar el conocimiento, y cobra más esta razón en un contexto como el mexicano, donde las diferencias socio económicas son tan perceptibles. 

BLOQUE III TECNOLOGIA

TECNOLOGÍA 

Es el conjunto de saberes para la realización de algo, una clasificación tentativa de la tecnología se da al rededor de los grandes rubros de aplicación, según el problema que se trata de resolver, esto es en el intento de analizar las tecnologías, un factor decisivo es el grado de impacto que cada una de ellas puede tener en la sociedad del siglo XXI. 

De esta forma podemos considerar que para el próximo siglo las siguientes tecnologías serán las de mayor impacto: 

• Tecnologías de la Información
• Tecnologías para el transporte
• Tecnologías para la medicina
• Tecnologías de materiales y manufacturas
• Tecnologías energéticas
• Tecnologías para el ambiente 

Entendemos por tecnología como el conjunto de conocimientos específicos y procesos para transformar la realidad y resolver algún problema.  

La tecnología es un rubro que nos compete a todos hoy en día ya que vamos a avanzando y evolucionando junto con ella y llegamos a un punto donde dependeremos de ella ya sea por cuestión medica, educativa, social entre otros.

BLOQUE III EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

La educación es una idea abstracta, que tenía vigencia y realidad en la medida que el hombre genera actos o hechos educativos concretos. La educación como “actos educativos” debe ser científica en el sentido riguroso de la palabra, es decir, que debe seguir en su proceso los pasos del método científico, que es la forma más excelsa de resolución de problemas. (Jhon Dewey)

La educación es un proceso que permite al hombre procurarse, a través de la sociedad organizada, la razón de ser de la vida misma. Permite que el individuo mantenga su propia continuidad, aprendiendo primero las técnicas de supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia acumulada por su grupo, para luego lograr que acepte la moralidad de su sociedad, sin dejar de ver este proceso como un proceso abierto, tentativo y sujeto a revisión a la luz de la continua experiencia.

                            La educación es esencialmente un proceso social.

Según Dewey la educación como crecimiento, desarrollo o proceso de madurez requiere de una interacción continua entre el individuo y su entorno. Se produce a lo largo de toda la vida, por lo que no hay que pensar sólo en términos de escolarización formal.

“La educación es el único medio que trata deliberadamente e intencionalmente de la solución práctica de las relaciones básicas del individuo y la sociedad”.

La educación es la formación a partir de la experiencia. “Es el proceso que busca que hacer al hombre partícipe de la vida social”

BLOQUE II TECNOLOGÍA TRIPTICO

TECNOLOGÍA TRIPTICO

BLOQUE II ACEPCION

ACEPCIÓN 

Sentido en que se puede tomar una palabra o expresión y que, una vez aceptado y reconocido por el uso, se expresa en los diccionarios a través de la definición

Preferencia, sin una razón que lo justifique, por una persona o varias entre otras.

Como acepción se denomina cada uno de los significados que una palabra o expresión tiene en función del contexto en que aparezca. La palabra, como tal, proviene del latín acceptĭo, acceptiōnis, que significa ‘acción y efecto de aprobar o aceptar’. De allí que, antiguamente, acepción también significara aceptación.

La acepción, sin embargo, no siempre es estrictamente lo mismo que el significado. De allí que, por ejemplo, una palabra con más de un sentido (polisémica) pueda tener un significado más amplio, que abarque distintos ámbitos, contextos o registros, y cuyo significado total se componga con cada una de las acepciones que conforman la palabra. Por otro lado, cuando la palabra consta de un solo significado (monosémica),  puede decirse que la acepción es, efectivamente, el significado de la palabra.

Por ejemplo, la palabra “partir” posee quince acepciones que constituyen el significado total de la palabra, y puede emplearse en diversas situaciones: dividir algo en partes, hender o rajar, repartir o distribuir, ponerse en camino o reírse vehementemente de algo, entre otras acepciones.

Una acepción, además, puede ser literal o figurada. En un sentido literal, la palabra expresará siempre el sentido en sí de la palabra: “El niño partió la pata de la silla”. Mientras que, en el sentido figurado, la palabra se utiliza como imagen para ilustrar una situación específica: “El niño se partió de risa cuando vio a su compañero caer de la silla”.

Acepción de personas

La acepción de personas hace referencia a la acción de favorecer, en razón de un motivo o afecto en particular, a unas personas por encima de las otras, sin criterios racionales, como el mérito o la competencia, sino subjetivos, como la amistad o el interés.

BLOQUE II INMANENTE

INMANENTE

Etimología: INMMANENS

Dentro de la Filosofía podemos encontrar la Definición para INMANENTE como que es inherente a un ser o a una Experiencia.

Por Otro lado en la LINGÜÍSTICA se refiere al estudio lingüístico que no utiliza cuestiones extralingüísticas para dar explicación de fenómenos del lenguaje .

 La oposición entre inmanencia y manifestación, recupera la percepción como ámbito plenamente semiótico y pone énfasis en la semiosis como mediación corporal. 

El cuerpo propio aparece así, entrelazado con el lenguaje, como plano de inmanencia de la semiosis. Se crean entonces las condiciones teóricas para proponer cuatro modos de inmanencia semiótica y para probar su coherencia y consistencia en el análisis de un texto concreto; asimismo, para precisar las tesis sobre la práctica enunciativa y sobre la ampliación fenomenológica de la semiosis como inmediación carnal. 

A guisa de colofón, se interpretan algunos aforismos que convierten la textura carne-cuerpo-lenguaje en el plano de inmanencia semiótico dentro del cual todo hace sentido.

BLOQUE II INQUISITIVA

INQUISITIVA

Etimología: Inquisitivus 

Es todo aquello relativo o perteneciente a la averiguación o bien indagación. El verbo INQUIRIR esta vinculado a examinar, averiguar o indagar cuidadosamente algo.

 Una persona Inquisitiva es aquel que inquiere con perseverancia y diligencia las cosas, con la intensión de acceder  a una cierta información por otro lado suele asociarse a un dialogo donde alguien busca que el otro aporte determinados datos. 

De esta manera un Juez, un fiscal o bien un periodista pueden mostrarse inquisitivos.

                       

                                                           Ejemplificando el Verbo 

BLOQUE II IMBRICAR

IMBRICAR

Disponer Objetos iguales superpuestos parcialmente unos sobre otros, tomando la disposición de las escamas en los peces como ejemplo 

SINÓNIMOS

Enlazar, Conectar, Trabar  o bien relacionar.

El verbo imbricar no es de uso muy común, pero aun así se suele utilizar incorrectamente desde el punto de vista semántico. Ya que se lo confunde con el verbo implicar cuyo significado es envolver o contener, significar o llevar en sí.

Esto no sucede tanto con el verbo conjugado, como con el adjetivo y participio imbricado, que se usa en lugar de implicado.

Cabe señalar además, que este participio imbricado- imbricada, es usado frecuentemente en zoología para referirse a las escamas, todas ellas superpuestas las unas sobre las otras.

Y en Botánica para referirse a la serie de hojas o de piezas florales que estando muy próximas, llegan a solaparse por los bordes.

También en Botánica se llaman imbricados a los sépalos o pétalos de una flor pentámera, que están dispuestos de forma tal que uno de ellos es absolutamente externo y otro totalmente interno. Los que restan tienen un borde sobre el siguiente inmediato, por un lado. Y por otro, tienen un borde debajo del inmediato anterior.

Ejemplificando el texto 

                                                                Techo de una Casa

                                                                       Coníferas

BLOQUE II TRIPTICO

TRIPTICO

En publicidad y artes gráficas, un tríptico es un folleto informativo doblado en tres partes, por lo regular es del tamaño de una hoja de papel tamaño carta, contiene la información del evento e institución que lo organiza y las fechas, en la cara frontal, en las tres del centro de la hoja vienen los invitados especiales, el contenido de conferencias, horarios, ponentes, recesos, datos de la inauguración y clausura, en la parte posterior se dejan los datos para inscripción e informes. Su nombre deriva, por extensión, de los trípticos artísticos.

El tamaño varía dependiendo del formato que mas se atenga a lo que se quiera poner o decir, variando el tamaño del soporte principal, siempre teniendo en cuenta que doblará 3 veces horizontalmente. Por ejemplo, si se toma un DIN A4 como soporte de nuestro tríptico se tendrá que aplicar la regla de 100x100x97 mm, dejando 3 mm al final para no parecer irregular el doblaje cuando se cierre, teniendo en cuenta que la primera proporción es la portada. La forma de distribución de los trípticos es variada siendo muy habitual el mailing al domicil]-io de los clientes. También se distribuye por medio de buzoneo o se coloca sobre los mostradores de venta o en muebles expositores.

La disposición de la información suele ser la siguiente:

 En la portada se imprime el eslogan o frase de la campaña así como el logotipo identificativo de la empresa

 En el interior se despliega el argumentario de ventas exponiendo ventajas competitivas del producto o servicio, generalmente, apoyadas por fotografías o gráficos. El juego de tres láminas que se van desplegando permite ir exponiendo los argumentos en un orden determinado de modo que vaya creciendo el interés del cliente.

 Por último, la contraportada se reserva para colocar el logotipo de la empresa y datos de utilidad como localización, teléfono de contacto, entre otros.


Conclusión

Tenemos que un triptico nos sirve para publicidad, resumiendo en el la informacion de lo que queremos dar a conocer ahora bien un triptico se compone de tres hojas llamadas dipticos, Es muy usual ver un triptico en eventos, conciertos, hospitales  entre otras muchos lugares y suelen plasmar imagenes en ellos.

BLOQUE II EPIGRAFE

EPÍGRAFE

Etimología: La palabra epígrafe es de origen "Epigafhe" que significa "Inscripción" o bien "Titulo".

La Epígrafe en una obra Literaria o Científica

Es un resumen que suele preceder a cada uno de los capítulos o divisiones de la obra. Los epígrafes son una cita que hace referencia a la totalidad del texto o capítulo, en el último caso,  deberá ser más específico que el del texto entero.

Un epígrafe puede ser pensamientos o proverbios de una grande autor, versos de una poesía, citaciones de la Biblia. El epígrafe, a pesar de ser opcional, actualmente es muy utilizado en los trabajos académicos con el objetivo de enriquecer el mismo. En este sentido, es conveniente que el mismo esté relacionado con el título de cada capítulo a desenvolver. 

En base a lo leído anteriormente resumimos que la epígrafe puede ser una frase que englobe toda una historia, resumen, texto, entre otros; captando en esa frase la atención del lector  y que no pierda la relación entre el texto y la frase de epígrafe.  Es decir una Epígrafe pueden ser pequeños fragmentos de una obra literaria y por lo general podemos verlo en pequeño formando parte del  textos de un libro.

BLOQUE I SOFISTA

SOFISTA

Etimología.- Sophista

Se conoce como sofista al experto en retórica que, en la Antigua Grecia, se dedicaba a la enseñanza del sentido de las palabras.

el sofista era considerado un sabio que, gracias a sus conocimientos, podía educar a la gente. Los sofistas, en este sentido, incluso aconsejaban a los dirigentes y les enseñaban cómo podían influir en la población.

En un principio, el sofista se dedicaba a la enseñanza y la instrucción. Sin embargo, a partir de las posturas de Platón, Sócrates y otros sabios, comenzó a asociarse a los sofistas al engaño. Así se llegó a la definición de sofista como aquel que, empleando sofismas y falacias, engaña a las personas y hasta obtiene un rédito de su capacidad para confundir al otro a través de sus argumentos.

Conclusión 

Era un grupo de maestros de la retorica o bien los podemos definir como una escuela filosófica o una corriente de pensamientos, ellos jugaban un rol muy importante para las personas en la antigua Grecia ya que lo que ellos pensaban y externaban a las demás personas erala verdad, era lo correcto en aquella época pero sus verdades nunca fueron objetivas siempre fue lo que ellos creían, pensaban o bien se imaginaban.

BLOQUE I ABSTRACTO

ABSTRACTO

Etimología: Abstractus

Hace referencia a ciertas cualidades donde se excluye al sujeto. Cuando la palabra se aplica al ámbito artístico o a un artista, describe a la intención de no representar seres u objetos concretos; en cambio, se contemplan sólo elementos de forma, color, estructura o proporción.

Ejemplos:

• ·    Arte abstracto.- Donde un artista abstracto no imita modelos ni trabajos, lo que busca es enfatizar en los detalles formales, estructurales y cromáticos.

• ·     Pintura abstracta.- Son estilos únicos del artista donde se aleja visiblemente de lo realista, donde el artista no plasma en sus pinturas lo convencional de un paraje, de casas, de personas entre otras; en este rubro el artista no utiliza un código  , ni sigue reglas de pintura solo refleja el uso del cromatismo.

• ·     Escultura abstracta.- Vemos las figuras fueras de la realidad, Un importante estilo que se vuelve muy popular en este movimiento es el collage, que utiliza mezclas de diferentes materiales o elementos, como yeso y arena, para darle a una tela plana una cierta rugosidad tridimensional característica de la escultura.

• ·    Álgebra abstracta.- que reúne el sector de las matemáticas que trabaja con los esquemas algebraicos (anillo, grupo, cuerpo o espacio vectorial). Este estudio surgió de la necesidad de obtener una mayor exactitud en las definiciones matemáticas.

BLOQUE I CONCATENAR

CONCATENAR

Etimología: Concatenare

Es un verbo transitivo ya que este vocablo se trata de enlazar, incorporar, juntar, engarzar, ligar, atar, encadenar o sujetar unas cosas con otras, este se aplica a los objetos y de cualquier elemento en que se puede articular. Esta expresión se puede utilizar como pronominal y también en sentido metafórico.









Por otra parte concatenación es la repetición de palabras encadenadas es decir iniciar el verso con la misma palabra con la que termino el verso anterior estableciéndose una continuidad en el pensamiento.

Sirve para hacer mas fuerte la relación que hay entre las ideas de las frases o los versos. Se aplica mucho en las canciones y en los juegos para los niños.

Ejemplo:

El gato al rato, el rato a la cuerda, la cuerda al palo, daba al arriero Sancho, Sancho a la moza, la moza a el, el ventero a la moza

BLOQUE I CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

BLOQUE I EMPIRICO

EMPÍRICO

Designa a aquel sistema o corriente filosófica que propone que el conocimiento surge de la propia experiencia de cada una de las personas y de nada mas

El conocimiento empírico  proviene de la experiencia normalmente esta palabra la asociamos con el conocimiento ya que el conocimiento empírico implica el contacto directo con lo real es decir aquel logrado a través de experiencias vividas.

 El empirismo supone de la indagación y de la percepción producto de los sentidos para que un conocimiento sea considerado valido deberá  primero ser  probado por la experiencia, siendo esta entonces la base del conocimiento.

Conclusión:

El empirismo o empírico establece que la realidad de las cosas las podemos conocer a través de nuestros sentidos es decir a través de experimentar las cosas de nuestra vida cotidiana haciendo uso de nuestro cuerpo y nuestras sensaciones.

BLOQUE I ASIDUIDAD

Asiduidad

Etimología: asiduitas

Es la aplicación constante a una cosa es decir tener dedicación, perseverancia a tus futuros objetivos para alcanzar tus logros.

Es decir una persona con Asiduidad es más fácil que logre alcanzar sus objetivos trazados en su vida futura ya que es constante en ello.

BLOQUE I META-COGNICIÓN

META COGNICIÓN

Es la manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento el acto de pensar, aprender a aprender, es mejor las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarla y asegurarse una buena ejecución.

Es decir es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje de planificar que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.

Conclusión

Entendemos por meta-cognición que es un proceso por el cual toda persona pasa y se hace consiente de su propio aprendizaje donde somos capaces o bien nos permite planificar, aprender, conocer, evaluar, auto-evaluarnos, entre otro.